POSTÍTULO ACTUALIZACIÓN ACADÉMICA EN HABILIDADES SOCIALES PARA EL SIGLO XXI

POSTÍTULOS PARA DOCENTES CON PUNTAJE ACREDITADO EXCLUSIVO PARA DOCENTES DE CABA, ENTRE RIOS, CÓRDOBA, MISIONES y BUENOS AIRES

INICIO 17 DE MAYO

Objetivos del Postítulo

  • Repensar el lugar y las estrategias de enseñanza desarrolladas por los equipos docentes.
  • Incluir en esta innovación nuevos modos de abordaje para el diagnóstico, implementación y evaluación de toda propuesta educativa que incluya habilidades sociales.
  • Resignificar los tiempos de enseñanza-aprendizaje en pro de un enfoque integrador y globalizante.
  • Ser un marco en el cual se inscriban prácticas de enseñanza y aprendizaje que construyan nuevos conocimientos y que potencien el desarrollo máximo de las habilidades y competencias en un marco de respeto por la diversidad y de preparación para la vida futura.
  • Impulsar hacia la contextualización de todas las propuestas de acuerdo con cada realidad institucional.
  • Fomentar el compromiso de la comunidad educativa en el logro de los aprendizajes, considerados como centro y destinatario de las acciones de mejora.
  • Proporcionar una formación académica y profesional sobre las habilidades sociales requeridas para la convivencia en la escuela y en la sociedad, en la vida.
  • Promover el conocimiento y el análisis crítico de enfoques teóricos y metodológicos diversos.
  • Comprender que desde la promoción de conductas saludables las habilidades sociales ayudan a que las personas adquieran las aptitudes necesarias para un mejor desarrollo humano y para enfrentar en forma efectiva los retos de la vida diaria, tanto familiar como profesional o laboral.
  • Resignificar el término habilidad con una connotación cercana a la idea de competencia.
  • Profundizar en las distintas habilidades con sentido individual y a su vez en interrelación de unas con otras.

 

Fundamentación y síntesis a modo de introducción de la temática que aborda el Postítulo: Actualización Académica en Inteligencias Múltiples e Inteligencia Emocional

En el contexto actual, serán las habilidades sociales las que nos lleven a interactuar en el incierto mundo en el cual vivimos.

Se trata de una visión holística, sistémica integral que condice con la transversalidad de manera tal que permite romper con compartimentos estancos y cubrir intangibles que aún los diseños curriculares no contemplan de modo especial

La violencia, la falta de comunicación, el mal uso de las nuevas tecnologías, las enfermedades sociales, hacen que sea necesario que las habilidades sociales sean tratadas en todos los niveles y modalidades, atañen a la esencia misma del ser humano y su necesidad de una evolución más sana.

La integración, la multicultural del siglo XXI pone en evidencia la necesidad de que, sobre las habilidades sociales, se hable, se piense, se sienta.

El Postítulo propicia la formación relacionada con las actitudes, los valores y los hábitos saludables que tienen en la Institución educativa el ámbito para ser tratado con los acuerdos institucionales que toda innovación y cambio implica. El Postítulo se sustenta en:

  • La gestión institucional: Los equipos de conducción tienen un rol clave como generadores y promotores del cambio al interior de las escuelas en cuanto al aprendizaje cooperativo y colaborativo.
  • Estrategia de interacción con la comunidad: El Postítulo propicia diseñar estrategias de vinculación con el entorno, a través del intercambio con distintos actores sociales que puedan enriquecer la tarea educativa que lleva adelante la escuela.
  • Revisión de la evaluación del Proyecto Escuela: De manera tal que las decisiones se articulen con el diagnóstico y el diseño de líneas de acción incluidas en el documento institucional.
  • La competencia se adquiere si se integran conocimientos, habilidades y actitudes, a su vez con la contextualización correspondiente. Adquirir habilidades sociales no es más que adquirir habilidades para la vida saludable

El Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires en la 5° Jornada para la Implementación de la NES se ocupa de las aptitudes para el Siglo XXI. Las Aptitudes para el Siglo XXI están definidas en el Diseño Curricular de la Nueva Escuela Secundaria,

Si bien el planteo se hace con relación a la NES, las habilidades sociales se hacen necesarias en todos los niveles y modalidades del sistema educativo con extensión a la comunidad educativa en su conjunto, con criterio de inclusión, integración y respeto por la diversidad.

En el nivel individual la Actualización brindará un trabajo intrapersonal de desarrollo, crecimiento y maduración. Se comenzará un camino de autoconocimiento, un trabajo con el “sí mismo” para luego estar en condiciones de poder ocuparse de otro como otro.

Postítulo

2 cuatrimestres

Dirigido a Docentes o no docentes con título de:
1. Graduado universitario.
2. Graduado de Instituto de Nivel Superior.
3. Técnico egresado de Institutos de Nivel Superior.
4. Técnico superior egresado de Institutos Universitarios o de Nivel Superior.

INICIO 17 DE MAYO

  • CAEP - Centro Argentino de Educación Superior y Permanente INSTITUTO SUPERIOR INCORPORADO A LA ENSEÑANZA OFICIAL A-1294 del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires

 

    Tipo de Certificado que otorga (reconocimiento oficial, validez)

  1. Título/certificado que otorga la propuesta, con su denominación completa, teniendo en cuenta la Ley de Educación Nacional N.º 26.206 y normativa complementaria aprobada por el CFE:
  1. Presentación con plan de estudios aprobado y número de resolución. (Cfr. art. 26, Res. CFE Nº 346/18)
  2. Consejo Federal de Educación: Acta Dictamen Nº 2425/2019 del 12 de septiembre del 2019. Aprobación con reservas.
  3. RESOL-2019-5715-GCABA-MEIGC.

PUNTAJE:

El puntaje se acredita, de acuerdo con la cantidad de horas del Postítulo, según Decretos o Resoluciones de cada Jurisdicción.

Puntajes según resoluciones vigentes:

  1. CABA - RESOL-2018-1712-MEGC - para todas las áreas y niveles en el rubro “otros títulos” – 1 punto.
  2. Prov. Buenos Aires – trámite iniciado.
  3. Córdoba - Decreto 257/2019 poder ejecutivo - 4 puntos.
  4. Entre Ríos – Res. 1000-13 CGE - 2 puntos.
  5. Misiones- trámite iniciado.
  6. Chaco trámite iniciado.
  7. La Pampa trámite iniciado.
  8. En otras provincias la acreditación de puntaje tiene en cuenta las resoluciones vigentes y la cantidad de horas reloj/cátedra. Se requiere averiguar en cada provincia. sí se necesitan las resoluciones de CABA u otra información, tomar contacto con comunicación@caep.com.ar.

 

VIRTUAL SINCRÓNICO ( SEGÚN RESOLUCIÓN 346/18 DEL CFI, ANEXO 1, LA MODALIDAD VIRTUAL SINCRÓNICA SE CONSIDERA PRESENCIAL

On line

El Postítulo está integrado por 5 Espacios Curriculares o Asignaturas:

ESPACIO CURRICULAR 1

Habilidades sociales para la comunicación humana

PROPÓSITOS

Que el docente-alumno:

  • Entienda el concepto de habilidades sociales para el siglo XXI.
  • Establezca similitudes y diferencias con habilidades del siglo XX.
  • Entienda la importancia de conocer y poner en práctica las habilidades para la vida.
  • Sistematice sus saberes previos acerca del esquema clásico de la comunicación humana.
  • Reflexione críticamente sobre las concepciones tradicionales de comunicación.
  • Detecte en su labor profesional la influencia de una concepción de comunicación unidireccional y direccional.
  • Conozca los nuevos enfoques teóricos y metodológicos sobre la comunicación asertiva.

CONTENIDOS

Unidad 1: Habilidades sociales

1.1. Cómo se definen

1.2. Sus relaciones con los comportamientos eficaces en las relaciones interpersonales

1.3. Aptitudes

1.3.1. Comunicación

1.3.2. Pensamiento crítico, iniciativa y creatividad

1.3.3. Análisis y comprensión de la información

1.3.4. Resolución de problemas y conflictos

1.3.5. Interacción social y trabajo colaborativo

1.3.6. Ciudadanía responsable

1.3.7. Valoración del arte

1.3.8. Cuidado de sí mismo, aprendizaje autónomo y desarrollo

1.4. La reinvindicación de los propios derechos

1.4.1. Los propios derechos

1.5. El reconocimiento de los derechos de los otros

Unidad 2: Nuevos comportamientos para nuevos paradigmas

2.1. Cambios de Paradigmas

2.2. Diez habilidades para la vida (División de Salud Mental de la Organización Mundial de la Salud 1993)

2.2.1. Autoconocimiento

2.2.2. Empatía

2.2.3. Comunicación asertiva

2.2.4. Relaciones interpersonales

2.2.5. Toma de decisiones

2.2.6. Solución de problemas y conflictos

2.2.7. Pensamiento creativo

2.2.8. Pensamiento crítico

2.2.9. Manejo de emociones y sentimiento

2.2.10. Manejo de tensiones y estrés

Unidad 3: La comunicación en el siglo XXI

3.1. Los axiomas de la comunicación humanan en la visión de Paul Watslawik

3.1.1. Axioma 1: Es imposible no comunicarse

3.1.2. Axioma 2: Contenido y relación

3.1.3. Axioma 3: La puntuación

3.1.4. Axioma 4: Digital y analógico

3.1.5. Axioma 5: Simétrico o complementario

3.2. Facilitadores y obstaculizadores de la comunicación a nivel personal e institucional

3.2.1. Comunicación fracasada

3.2.2. Comunicación exitosa

3.2.3. Función de la comunicación en el trabajo

3.2.4. Función de interacción

3.2.5. Generación de relaciones

3.3. Comunicación y redes sociales. Importancia de las redes sociales en la en la comunicación responsable

3.3.1. Definición de redes sociales o sociales media

3.3.2. Ventajas de las redes sociales

3.3.3. Desventajas de las redes sociales

 

ESPACIO CURRICULAR 2

Habilidades para el pensamiento crítico y creativo

 

PROPÓSITOS

Que el docente-alumno:

  • Entienda los conceptos de criticidad y creatividad.
  • Valorice la complementariedad de los tipos de posturas y tipos de pensamiento.
  • Entienda la importancia de la complementariedad entre pensamiento divergente y pensamiento convergente.
  • Incorpore la duda como pilar del pensamiento.
  • Pueda darse cuenta de la importancia de la motivación individual y grupal.
  • Comprenda la dimensión conceptual, simbólica, ideológica, cultural y social del hecho.
  • Comprenda sobre el desarrollo del pensamiento creativo y su utilidad.

 

CONTENIDOS

Unidad 1: Habilidades para el pensamiento crítico

1.1. Definiendo el concepto

1.2. Pensamiento crítico y no desiderativo

1.3. ¿Qué habilidades implica tener pensamiento crítico?

1.3.1. Capacidad de reflexión

1.3.2. Flexibilidad

1.3.3. Lógica y detección de sesgos

1.3.4. Teoría de la mente

1.3.5. Capacidad de dudar de las cosas

1.3.6. Motivación y curiosidad

1.4. Métodos para potenciar el pensamiento crítico            Métodos para potenciar el pensamiento crítico

1.4.1. Intenta mantener una mente abierta

1.4.2. Intenta entrenar la empatía

1.4.3. Participa activamente en debates

1.4.4. Analiza textos y vídeos

1.4.5. Evita los efectos “bandwagon” y “underdog”

1.4.6. Cuestiona estereotipos

1.4.7. Busca y compara elementos contradictorios

1.4.8. Investiga y fórmate

1.4.9. Aprende a separar la información de lo que esta te provoque

1.4.10. Intenta hacer caso a tu intuición

Unidad 2: Habilidades para la Iniciativa y la creatividad

2.1. Pensamiento Creativo

2.2. El proceso del pensamiento creativo

2.3. Características del pensamiento creativo

2.4. Pensamiento convergente y pensamiento divergente

2.5. Diferencias entre pensamiento convergente o vertical y pensamiento divergente o lateral

2.6. Ocho ejemplos de formas para desarrollar el pensamiento creativo

2.7. ¿Para qué sirve el pensamiento creativo?

2.8. Ejercicios para estimular la creatividad

 

ESPACIO CURRICULAR 3

Habilidades para la felicidad y bienestar

PROPÓSITOS

Que el docente-alumno:

 

  • Comprenda la importancia de concebirse como un ser bio-psico social con necesidades específicas e integradas.
  • Integre las dimensiones de la inteligencia emocional a la inteligencia cognitiva y social.
  • Reconozca los indicadores de una vida saludable y actúe en pro de llegar a ellos.
  • Entienda la educación permanente y el desarrollo personal como elementos clave que ayudar a vivir y a lograr la felicidad y el bienestar.
  • Resignifique el concepto de felicidad desde una postura más realista, alcanzable y sustentable.

 

CONTENIDOS

Unidad 1: El control de las emociones

1.1. Mente racional – Mente emocional

1.2. Las emociones y sus componentes

1.3. Las Emociones básicas

1.4. Habilidades emocionales

Unidad 2: Habilidades para la felicidad y el bienestar

2.1. Las ventajas de ser optimistas

2.2. La ciencia de la felicidad y sus claves

2.3. La felicidad de los países y sus versiones

2.4. Armonizando emoción y pensamiento

2.5. Las habilidades sociales de la inteligencia emocional: empatía, habilidad en las relaciones

2.6. Las habilidades sociales en el trabajo

Unidad 3: Desarrollo personal 

3.1. La Biodinámicaemotiva, una contribución al desarrollo personal

3.1.1. ¿Qué significa Biodinámica Emotiva?

3.1.2. ¿Qué son para la Biodinámica Emotiva los lenguajes artísticos?

3.2. La educación Permanente, contribución para las habilidades para el bienestar y la felicidad

3.3. La interacción con el entorno. La inteligencia emocional en las organizaciones

3.3.1. Qué es la inteligencia organizacional

3.4. Cómo influyen las habilidades emociones en el estudio y el aprendizaje

3.5. El aprendizaje en las Organizaciones

3.6. La autoevaluación

ESPACIO CURRICULAR 4

Habilidades para la comprensión de la información y la resolución de problemas

 

PROPÓSITOS

 

Que el docente-alumno:

 

  • Adquiera la aptitud para seleccionar y trabajar sobre la información que puede ser obtenida de distintas fuentes.
  • Aprenda a extraer conclusiones y transferir conocimientos.
  • Reconozca los conflictos y el grado de posibilidad de superación de los mismos.
  • Adquiera estrategias para superarlos.
  • Comprenda el sentido y las técnicas de la negociación.
  • Reconozca las crisis como oportunidades de crecimiento.

 

CONTENIDOS

Unidad 1: Análisis y comprensión de la información

1.1. Técnicas de análisis de la información

1.1.1. Los datos cualitativos

1.1.2. Concepto de análisis

1.1.3. Dificultades para el análisis

1.1.4. Procedimientos de análisis

1.2.  Criterios para la selección de la información

Unidad 2: La negociación

2.1. Tipos de negociación

2.2. Negociación colaborativa

2.3. Negociación colaborativa

2.4. ¿Por qué negociar? Un relato esclarecedor

Unidad 3: Resolución de problemas

3.1. ¿Cómo resolver problemas?

3.2. La integración del pensamiento crítico y la resolución de problemas

3.3. Estudio de casos

3.4. Tipos de preguntas para resolver problemas y estudiar casos

3.4.1. Preguntas básicas

3.5. Espacio interdisciplinar y formación de competencias.

3.6. Los espacios de participación, escenarios interdisciplinares

 

ESPACIO CURRICULAR 5

Habilidades para la interacción social y la ciudadanía responsable

PROPÓSITOS

  • Entienda la importancia de la interacción social y del trabajo colaborativo.
  • Reconozca los indicadores de la vida ciudadana responsable.

 

CONTENIDOS

Unidad 1: Interacción social

1.1. La aptitud de encontrarse e interactuar con las personas que nos rodean.

1.2. El trabajo en equipo.

1.3. El respeto por la diversidad de opiniones, posturas y puntos de vista.

Unidad 2: Trabajo colaborativo

2.1. Encuentro e interacción con las personas que nos rodean.

2.2. Las actitudes.

2.3. Perspectiva del saber ser, saber convivir y saber dar y recibir de los otros.

Unidad 3: Ciudadanía responsable

3.1. La ciudadanía como una práctica social.

3.2. La persona como sujeto de derechos y obligaciones.

3.3. El Estado como responsable de su efectiva vigencia.

3.4. Toma de conciencia en el ejercicio de los derechos y obligaciones en los ámbitos: cultural, político, civil y social.

3.5 - Reconocimiento del valor para el bienestar y el desarrollo democrático de una sociedad.

3.6 - La expansión a nivel global.

Asignaturas o espacios curriculares (descriptas arriba)

Primer Cuatrimestre:

1- Habilidades para la comunicación humana.

2- Habilidades para el pensamiento crítico y creativo.

3- Habilidades para la felicidad y el bienestar.

Segundo Cuatrimestre:

4- Habilidades para la comprensión y resolución de problemas.

5- Habilidades para la interacción social y la ciudadanía responsable.

 

Carga horaria del Postítulo:

405 horas cátedra, 270 horas reloj.

Matricula: $3200
10 Cuotas de: $3200

Completá el formulario y recibí información.

Oferta Educativa Relacionada